Publikacje pracowników

Zapraszamy do lektury publikacji pracowników OKE w Krakowie dotyczących egzaminów zewnętrznych, diagnozy edukacyjnej, oceniania oraz wykorzystania wyników egzaminów w pracy szkoły. Publikacje uporządkowano według lat, od najnowszych.

• O recepcji bajki
  Maria Michlowicz
•  Maksymalizowanie siły oddziaływania nauczyciele na uczenie się według Johna Hattiego
  Henryk Palkij
• Wybór przedmiotów dodatkowych na maturze
  Anna Rappe
• Motywacja tajemnicą szkolnych sukcesów. Koncepcja szkolnych badań
  Maria Krystyna Szmigel
• Regionalna diagnoza osiągnięć na poziomie maturalnym w województwie małopolskim na podstawie danych zastanych
  Maria Krystyna Szmigel

• Jedno zadanie – wiele wniosków
  Teresa Bulska-Leśniak
• W kierunku egzaminów ogólnokształcących on-line
  Jerzy Matwijko
• O wybranych strategiach oceniania. Kompetencje, doświadczenie, umiejętności
  Maria Michlowicz
• Plakat na egzaminie maturalnym? O interpretacji tekstów ikonicznych na egzaminie maturalnym z języka polskiego
  Monika Osika
• Egzamin maturalny z historii po przemianie ustrojowej 1989 r. z perspektywy uczestniczącego w zachodzących zmianach
  dr Henryk Palkij
• Geografia na egzaminie maturalnym w latach 2005–2024
  dr Maria Krystyna Szmigel, Mieczysław Sowa

• Wewnątrzszkolna analiza wyników egzaminów absolwentów szkół – kluczem do lepszego kształcenia
  Maria Krystyna Szmigel
• Wykorzystanie wyników egzaminów do analiz osiągnięć uczniów i akademickich prac badawczych (warsztaty)
  Maria Krystyna Szmigel, Joanna Peter
• KSDO – Krajowy System Danych Oświatowych
  Małgorzata Kuźniak-Stankowska
• Egzaminy eksternistyczne – drogą do uzyskania formalnych kwalifikacji edukacyjnych
  Anna Rappe
• Czy jesteśmy gotowi do uczenia się przez całe życie?
  Joanna Peter
• W poszukiwaniu inspiracji (Nie) czytanie w kontekście zagadnień związanych z kulturą oceniania wypracowań uczniowskich
  Maria Michlowicz
• Ach, ten rozszerzony polski! Jeszcze raz o maturze z języka polskiego na poziomie rozszerzonym
  Teresa Bulska-Leśniak

• Rola systemu egzaminacyjnego w rozwoju diagnostyki edukacyjnej w Polsce
  Maria Krystyna Szmigel, Henryk Szaleniec
• Wybór dodatkowych przedmiotów maturalnych przez małopolskich abiturientów
  Joanna Peter, Anna Rappe
• Genetyka klasyczna na egzaminie maturalnym z biologii
  Inga Bator
• Rozumieć język Kompetencje leksykalne uczniów
  Maria Michlowicz, Anna Gruntkowska
• Wiedza i umiejętności historyczne uczniów z perspektywy zmian egzaminu maturalnego z historii
  Henryk Palkij
• "Realistyczne przedstawienie realiów", czyli o błędach językowych w wypracowaniach maturzystów na poziomie rozszerzonym
  Teresa Bulska-Leśniak, Maria Szymkowska

• Wpływ pandemii na przebieg i organizację Olimpiady Geograficznej w latach 2020–2022
  Maria Krystyna Szmigel
• Wykorzystanie wyników egzaminów do analiz osiągnięć uczniów i akademickich prac badawczych (warsztaty)
  Maria Krystyna Szmigel, Joanna Peter
• Nowe rozwiązania informatyczne w służbie systemu egzaminowania – EGON
  Inga Bator
• Po pandemii – w poszukiwaniu sukcesu dydaktycznego
  Maria Michlowicz, Anna Gruntkowska
• Gdzie szukać informacji o egzaminie maturalnym w nowej formule 2023? (panel dyskusyjny)
  Jerzy Matwijko

• Matura z biologii w cieniu pandemii
  Inga Bator
• Tranzycja od gimnazjum do liceum. Opinie dyrektorów szkół przekształconych z gimnazjów w licea ogólnokształcące
  Maria Krystyna Szmigel, Henryk Szaleniec
• Zintegrowanie danych oświatowych w Krajowym Systemie Danych Oświatowych (KSDO)
  Małgorzata Kuźniak-Stankowska

• Analiza konstrukcji arkuszy maturalnych z przedmiotów przyrodniczych w nowej formule od 2015 r. ze szczególnym uwzględnieniem biologii
  Inga Bator
• Czy platforma edukacyjna to edukacja przyszłości?
  Iwona Król, Wojciech Przybylski
• O procesie zmiany w studencie – przyszłym nauczycielu – uczestniku kursu związanego z diagnozą szkolną słów kilka…
  Małgorzata Krzeczkowska, Iwona Król
• Szkolenie na odległość
  Maria Michlowicz
• Pierwsi absolwenci liceów przekształconych z likwidowanych gimnazjów – w cieniu pandemii
  Maria Krystyna Szmigel, Henryk Szaleniec

• Egzamin ósmoklasisty w kontekście reform XX i XXI wieku
  Henryk Szaleniec, Maria Krystyna Szmigel
• Uczniowie na progu transformacji szkoły
  Maria Krystyna Szmigel, Henryk Szaleniec
• O motywowaniu uczniów do pracy na zajęciach pozalekcyjnych w szkole podstawowej – prowadzenie kółka dziennikarskiego
  Anna Gruntkowska
• O wybranych wymiarach egzaminu gimnazjalnego w części humanistycznej
  Maria Michlowicz
• Rozwój form egzaminowania z historii i wiedzy o społeczeństwie w świetle nowego systemu szkolnego
  Henryk Palkij
• Nauki ścisłe w XXI wieku
  Iwona Król, Wojciech Przybylski
• Diagnoza umiejętności rozwiązywania zadań z kontekstem praktycznym po egzaminie ósmoklasisty
  Urszula Mazur, Karolina Kołodziej
• 18 lat egzaminu gimnazjalnego. Coś się kończy, coś się zaczyna – z doświadczeń własnych
  Elżbieta Tyralska-Wojtycza
• Wykorzystanie materiałów o wynikach egzaminu maturalnego z informatyki
  Anna Rappe
• Projekt "Integracja baz danych systemu oświaty"
  Małgorzata Kuźniak-Stankowska

• Krakowskie nowe licea przekształcone z gimnazjów – wyzwanie dla szkół
  Maria Krystyna Szmigel, Henryk Szaleniec, Anna Korfel-Jasińska
• Edukacja informatyczna oraz wyniki egzaminu maturalnego na przykładzie uczniów z Technikum A
  Anna Rappe
• O relacji uczniów na temat badanych umiejętności
  Maria Michlowicz, Anna Gruntkowska
• Wyniki egzaminu maturalnego z historii jako efekt kształtowania umiejętności historycznych w szkole
  Henryk Palkij, Przemysław Majkut
• Doskonalenie umiejętności diagnostycznych nauczyciela w zakresie przygotowania uczniów do rozwiązywania zadań testowych – na przykładzie przedmiotów przyrodniczych egzaminu gimnazjalnego
  Elżbieta Tyralska-Wojtycza
• Czy ten zegar się spóźnia? Uczniowie wobec zadań związanych z czasem
  Karolina Kołodziej
• Quo vadis, Educatio?
  Iwona Król

• Współczesny młody człowiek wobec groteski i ironii tekstów literackich. O przyczynach porażek maturzystów na poziomie rozszerzonym z języka polskiego
  Teresa Bulska-Leśniak, Maria Szymkowska
• Umiejętności matematyczne gimnazjalistów obserwowane podczas rozwiązywania zadań egzaminacyjnych z kontekstem praktycznym
  Karolina Kołodziej, Urszula Mazur
• Refleksje na temat komunikowania wyników egzaminów
  Przemysław Majkut
• O wybranych aspektach doskonalenia umiejętności egzaminatora w kontekście szkoleń merytorycznych przed ocenianiem wypracowań uczniowskich
  Maria Michlowicz, Anna Gruntkowska
• 100 lat po… Odzyskanie niepodległości w 1918 roku w maturalnych arkuszach egzaminacyjnych
  Henryk Palkij
• Zajęcia doświadczalne z zakresu chemii pierwiastków bloku d: chromu i manganu
  Wojciech Przybylski, Iwona Król
• Uzyskanie dyplomu technik informatyk- część praktyczna egzaminu
  Anna Rappe
• Bliżej realnego świata w kształceniu i na egzaminie
  Henryk Szaleniec, Maria Krystyna Szmigel
• Diagnozowanie umiejętności praktycznych w egzaminach z kwalifikacji zawodowych
  Maria Krystyna Szmigel, Henryk Szaleniec
• Sprawdzanie umiejętności praktycznych w przedmiotach przyrodniczych egzaminu gimnazjalnego w latach 2012-2017
  Elżbieta Tyralska-Wojtycza

• Ocenianie wiedzy uczniów o kulturze i sztuce
  Henryk Szaleniec, Maria Krystyna Szmigel
• Strategie badań nad pozapoznawczymi umiejętnościami uczniów na przykładzie Public Education Evaluation System, realizowanym przez Public Education Evaluation Commission w Arabii Saudyjskiej
  Przemysław Majkut, Maciej Koniewski, Paulina Skórska, Maciej Jakubowski
• Rola obserwacji w systemie egzaminów zewnętrznych
  Joanna Peter, Przemysław Majkut
• Edukacja artystyczna w programie kształcenia Meandry zmian programowych
  Maria Krystyna Szmigel, Henryk Szaleniec
• Historia sztuki a egzamin maturalny z historii – zakresy łączne i rozłączne
  Henryk Palkij
• Czy egzamin może mieć charakter przygody w życiu ucznia?
  Maria Michlowicz, Anna Gruntkowska
• Wyzwalanie kreatywności matematycznej w uczniach
  Karolina Kołodziej
• Ogólnopolski projekt na rzecz zrównoważonego rozwoju inspiracją twórczych działań dzieci i nauczycieli
  Elżbieta Tyralska-Wojtycza
• Twórczość uczniowska na egzaminie gimnazjalnym z zakresu matematyki
  Urszula Mazur
• Zajęcia artystyczne w gimnazjum. Rozterki początkującego nauczyciela
  Agnieszka Cygan
• O egzaminie maturalnym z historii sztuki
  Agnieszka Cygan, Anna Rappe

• Egzaminator wobec twórczych odpowiedzi uczniów. Rzecz o opowiadaniu
  Maria Krystyna Szmigel, Maria Michlowicz, Anna Gruntkowska, Przemysław Majkut
• E-ocenianie, czyli o wdrażaniu systemu informatycznego do oceniania prac egzaminacyjnych z zakresu matematyki w egzaminie gimnazjalnym w 2015 roku
  Urszula Mazur, Elżbieta Tyralska-Wojtycza
• O sposobach interpretacji wyników egzaminu gimnazjalnego w dużych miastach
  Anna Rappe
• Nowa formuła egzaminu maturalnego z historii i wiedzy o społeczeństwie – pierwsze doświadczenia
  Henryk Palkij
• Użyteczność zadań egzaminacyjnych z przedmiotów przyrodniczych w gimnazjalnej praktyce szkolnej, możliwości i ograniczenia
  Elżbieta Tyralska-Wojtycza
• Czy dyskalkulia jest trafną diagnozą w kontekście egzaminu gimnazjalnego z matematyki
  Karolina Kołodziej
• Wykorzystanie teorii odpowiedzi na wiązki zadań w analizie wyników testów egzaminacyjnych
  Przemysław Majkut, Maciej Koniewski, Paulina Skórska
• Czynniki wpływające na zmianę aspiracji edukacyjnych rodziców względem uczniów szkół podstawowych
  Przemysław Majkut, Grzegorz Humenny
• Rola Europejskiego Systemu Transferu i Akumulacji Osiągnięć w Kształceniu i Szkoleniu Zawodowym w budowaniu Systemu Kwalifikacji w Polsce
  Alina Król

• Polskie Towarzystwo Diagnostyki Edukacyjnej obszary zainteresowań i refleksja związana z jubileuszem 10-lecia działalności
  Maria Krystyna Szmigel
• Kompetencje wizytatorów-ewaluatorów w zakresie EWD
  Anna Rappe
• W jakim stopniu nowy arkusz egzaminacyjny z języka polskiego może stać się przydatnym narzędziem diagnostycznym dla nauczyciela?
  Bogdan Kozak
• Egzaminator – nauczyciel wobec odpowiedzi uczniów, czyli o potrzebie jakościowej zmiany sposobu komunikowania wyniku egzaminu gimnazjalisty
  Maria Michlowicz, Zofia Starownik
• Problematyka gospodarcza w nauczaniu i na egzaminach z historii i wiedzy o społeczeństwie
  Henryk Palkij
• Wykorzystanie technologii informacyjno-komunikacyjnej na zajęciach pozalekcyjnych w szkole podstawowej – prowadzenie szkolnego czasopisma
  Anna Gruntkowska
• Gimnazjaliści wobec Europejskiej Ramy Kwalifikacji
  Karolina Kołodziej
• Gdzie byliśmy? Dokąd zmierzamy? Czy się rozwijamy? Próba małej diagnozy na przykładzie biologii w egzaminie gimnazjalnym
  Elżbieta Tyralska-Wojtycza
• Migracje uczniów między zespołami klasowymi przy przejściu ze szkoły podstawowej do gimnazjum
  Grzegorz Humenny, Maciej Koniewski, Przemysław Majkut, Paulina Skórska
• Hejnał Oświatowy 3/131/2014 – Nowa Matura 2015 – Nowa formuła sprawdzianu od roku 2015

• Gimnazjum niejedno ma imię – na podstawie wywiadów z dyrektorami
  Maria Krystyna Szmigel
• Edukacyjna wartość dodana w angielskiej szkole
  Maria Krystyna Szmigel
• Wpływ wersji arkusza egzaminacyjnego na zróżnicowanefunkcjonowanie zadań na przykładzie egzaminu gimnazjalnego
  Paulina Skórska, Maciej Koniewski, Przemysław Majkut
• Opinie nauczycieli i dyrektorów o systemie egzaminów zewnętrznych na podstawie badań prowadzonych przez zespół EWD
  Anna Rappe
• Doskonalenie oceniania wypracowania – wybrane problemy
  Henryk Palkij
• O funkcjonowaniu zadań sprawdzających umiejętności złożone w zakresie tworzenia tekstu na sprawdzianie i egzaminie gimnazjalnym
  Maria Michlowicz, Anna Gruntkowska
• W obronie zadań na dowodzenie na egzaminie gimnazjalnym
  Karolina Kołodziej
• Nowy egzamin gimnazjalny z przedmiotów przyrodniczych – lepszy od starego, czy tylko inny?
  Elżbieta Tyralska-Wojtycza
• Europejski system transferu umiejętności (ECVET) w kształceniu i szkoleniu zawodowym na przykładzie Szkocji, Niemiec i Polski
  Alina Król

• Waloryzacja edukacyjna województwa małopolskiego na podstawie wyników egzaminacyjnych z przedmiotów ogólnokształcących
  Maria Krystyna Szmigel
• Przykład diagnozy lokalnej z wykorzystaniem wyników egzaminacyjnych z przedmiotów ogólnokształcących
  Maria Krystyna Szmigel, Anna Rappe
• Nowe perspektywy analizy zadań maturalnych z historii i WOS-u – szansa czy zagrożenie?
  Henryk Palkij
• Diagnoza dla Użycia strategii oraz Rozumowania i argumentacji na przykładzie egzaminu gimnazjalnego z matematyki
  Karolina Kołodziej, Urszula Mazur
• W jakim stopniu uczniowie opanowali umiejętność Wykorzystywania wiedzy w praktyce? Analiza zadań otwartych z arkusza Sprawdzian 2012
  Jerzy Matwijko
• Znaczenie diagnostyki edukacyjnej dla jakości i efektów kształcenia. O wybranych aspektach różnych sposobów diagnozowania potrzeb edukacyjnych na podstawie wyników egzaminu gimnazjalnego w części humanistycznej
  Maria Michlowicz
• W poszukiwaniu jednolitego systemu oczekiwań. O wybranych aspektach zmiany w kontekście nowej formuły egzaminu gimnazjalnego w części humanistycznej
  Maria Michlowicz, Anna Gruntkowska
• Obiektywność oceny stopnia spełnienia wymagań stawianych przez państwo szkołom w ramach Systemu Ewaluacji Oświaty
  Paulina Skórska, Maciej Koniewski, Przemysław Majkut
• Nowy egzamin gimnazjalny z przedmiotów przyrodniczych – uwolnione emocje
  Elżbieta Tyralska-Wojtycza

• Portal internetowy My School, źródłem informacji o jakości nauczania w australijskich szkołach
  Maria Krystyna Szmigel
• Ewaluacja zewnętrzna szkół w Niemczech na przykładzie landów Rheinland-Pfalz i Baden-Württemberg
  Alina Król
• Wybrane aspekty ewaluacji w szkoleniu na odległość
  Małgorzata Boba, Maria Michlowicz
• Wyniki egzaminu gimnazjalnego w procesie ewaluacji szkoły
  Karolina Kołodziej
• Rozwój form egzaminowania z historii w perspektywie nowej szkoły średniej – ewaluacja po dziesięciu latach
  Henryk Palkij
• Potrzeba domknięcia poznawczego a przebieg i wynik egzaminu maturalnego
  Przemysław Majkut
• Matematyka w nowym egzaminie gimnazjalnym w kontekście minionych 10 lat doświadczeń
  Karolina Kołodziej, Urszula Mazur, Elżbieta Tyralska-Wojtycza
• Nowa formuła egzaminu gimnazjalnego, czyli wiele hałasu o tak niewiele – na przykładzie przedmiotów przyrodniczych
  Elżbieta Tyralska-Wojtycza
• Analiza ilościowa i jakościowa rozwiązań zadań otwartych. Sprawdzian 2011
  Anna Gruntkowska, Jadwiga Kubat, Jerzy Matwijko

• Powody wyboru szkoły gimnazjalnej w wypowiedziach rodziców
  Przemysław Majkut
• O różnych sposobach oceny jakości pracy szkoły
  Małgorzata Boba, Maria Michlowicz
• Planowanie rozwoju szkoły z wykorzystaniem trzyletnich wskaźników egzaminacyjnych
  Maria Krystyna Szmigel
• Opinie nauczycieli i egzaminatorów o systemie egzaminów zewnętrznych
  Anna Rappe, Joanna Peter
• Wypracowania z historii i wiedzy o społeczeństwie na egzaminie maturalnym – nowe zagrożenia
  Henryk Palkij
• W poszukiwaniu dydaktycznych inspiracji. Uczeń i nauczyciel wobec systemu egzaminów zewnętrznych
  Maria Michlowicz, Anna Gruntkowska
• Nowa formuła egzaminu gimnazjalnego – strata czy zysk dla przedmiotów przyrodniczych?
  Elżbieta Tyralska-Wojtycza
• Od ogółu do szczegółu – czyli o czym warto pamiętać, konstruując zadania egzaminacyjne z przedmiotów przyrodniczych
  Beata Kupis, Krystyna Traple
• W drodze do oceniania holistycznego egzaminu gimnazjalnego w części matematyczno-przyrodniczej
  Karolina Kołodziej, Urszula Mazur
• Czy nowy klucz punktowania ma wpływ na komunikowanie wyników sprawdzianu 2010 roku?
  Jadwiga Kubat, Jerzy Matwijko

• E-ocenianie to nie tylko zmiana technologii
  Henryk Szaleniec
• Interpretacja trzyletnich wskaźników Edukacyjnej Wartości Dodanej
  Filip Kulon, Przemysław Majkut
• Spójrzmy na efektywność wiejskich gimnazjów
  Anna Rappe
• Punkt widzenia, czyli o poegzaminacyjnych refleksjach
  Małgorzata Boba, Maria Michlowicz
• PISA a egzamin gimnazjalny – w poszukiwaniu wspólnej ścieżki na przykładzie części matematyczno-przyrodniczej
  Urszula Mazur, Elżbieta Tyralska-Wojtycza
• Refleksje nad umiejętnościami gimnazjalistów w zakresie zastosowania wiedzy w praktyce, czyli jak to z dachem było
  Karolina Kołodziej
• Przygoda z e-ocenianiem
  Małgorzata Boba, Maria Michlowicz

• Wykorzystanie edukacyjnej wartości dodanej w lokalnej polityce oświatowej
  Maria Krystyna Szmigel
• EWD w krakowskich gimnazjach z bardzo wysokimi wynikami egzaminu
  Anna Rappe
• Szacowanie edukacyjnej wartości dodanej dla nauczyciela – możliwości i ograniczenia
  Przemysław Majkut
• Efekty uczenia się szkolnego i nieformalnego w świetle wypowiedzi uczniów i egzaminów maturalnych z historii i wiedzy o społeczeństwie
  Henryk Palkij
• "Aby język giętki powiedział wszystko, co pomyśli głowa"
  Małgorzata Boba, Maria Michlowicz
• Matematyka na egzaminie maturalnym w kontekście wyników gimnazjalnych
  Maria Krystyna Szmigel
• Osiągnięcia gimnazjalistów w rozwiązywaniu problemów na przykładzie części matematyczno-przyrodniczej egzaminu
  Karolina Kołodziej, Elżbieta Tyralska-Wojtycza
• Wiadomości czy umiejętności?
  Małgorzata Boba, Maria Michlowicz
• Budowanie zaufania społecznego w kontekście współpracy z egzaminatorami i komunikowania wyników – refleksje z doświadczeń Pracowni Egzaminu Gimnazjalnego OKE w Krakowie
  Urszula Mazur, Elżbieta Tyralska-Wojtycza

• Uczenie się w opiniach uczniów szkół ponadgimnazjalnych
  Maria Krystyna Szmigel
• Oczekiwania gimnazjalistów
  Małgorzata Boba, Maria Michlowicz
• Refleksje na temat rozwoju systemu egzaminacyjnego
  Henryk Szaleniec
• W jaki sposób uczniowie postrzegają pracę nauczycieli podczas lekcji?
  Przemysław Majkut
• Opinie uczniów o egzaminie gimnazjalnym w 2006 roku
  Anna Rappe
• Prognozowanie przez uczniów wyniku próbnego egzaminu
  Anna Dubiecka, Jacek Stańdo
• Droga do sukcesu dydaktycznego – komunikat badawczy
  Małgorzata Boba, Maria Michlowicz
• Pytania o ocenianie, czyli egzamin po egzaminie
  Teresa Bulska, Bogdan Kozak
• Sukcesy i porażki na egzaminie jako efekt przygotowania się samodzielnego i szkolnego
  Henryk Palkij
• Wyniki egzaminu gimnazjalnego źródłem inspiracji nauczyciela i ucznia
  Elżbieta Tyralska-Wojtycza
• Kategoryzacja rozwiązań zadań otwartych części matematyczno-przyrodniczej egzaminu gimnazjalnego
  Karolina Kołodziej

• Efekt egzaminatora w egzaminach zewnętrznych
  Anna Dubiecka, Henryk Szaleniec, Dorota Węziak
• Stałość wskaźnika edukacyjnej wartości dodanej i opinie dyrektorów szkół o jego znaczeniu (na przykładzie gimnazjów powiatu krośnieńskiego i Krosna)
  Maria Krystyna Szmigel, Anna Rappe
• Oszukiwanie na egzaminie istotnym źródłem majowej porażki
  Henryk Szaleniec
• Unieważnienia egzaminu – próba wyjścia na prostą
  Elżbieta Tyralska-Wojtycza
• (Po) Egzaminacyjne refleksje
  Małgorzata Boba, Maria Michlowicz
• O etycznych aspektach nauczania informatyki w szkołach
  Anna Rappe
• Wyniki egzaminu maturalnego w liceach ogólnokształcących i profilowanych w świetle wyników egzaminu gimnazjalnego
  Maria Krystyna Szmigel
• Wstrzelić się w model czy rozwiązać zadanie?
  Teresa Bulska
• Skąd te garby? Czyli o tym, co może być powodem "nienormalności" rozkładu wyników sprawdzianu dla szóstoklasistów z kwietnia 2006 roku
  Anna Dubiecka
• Efekt zwrotny egzaminów zewnętrznych – dydaktyka, pomoce dydaktyczne a selekcja na uczelnie wyższe
  Henryk Palkij
• Nadszedł moment, w którym potrzebna jest zmiana komunikowania wyników egzaminu maturalnego i sposobu jego ustalania
  Maria Krystyna Szmigel

• Ziarno egzaminów zewnętrznych w Polsce zostało zasiane ćwierć wieku temu
  Henryk Szaleniec
• Wykorzystanie probabilistycznych modeli zadania testowego do zrównywania wyników sprawdzianu 2003-2005 i budowania banku zadań
  Henryk Szaleniec
• Przydatność uproszczonej (staninowej) metody szacowania wartości dodanej osiągnięć uczniów, szkół i jednostek administracyjnych oświaty
  Maria Krystyna Szmigel, Anna Rappe
• Komunikowanie wartości dodanej osiągnięć szkolnych uczniom, nauczycielom i dyrektorom szkół
  Maria Krystyna Szmigel, Anna Rappe
• Rola przykładowych arkuszy egzaminacyjnych w kształtowaniu umiejętności z przedmiotów humanistycznych
  Małgorzata Boba, Maria Michlowicz
• Rola eseju w procesie dydaktycznym i na maturze z historii oraz wiedzy o społeczeństwie
  Henryk Palkij
• O trudnościach i odpowiedzialności za komunikowanie wyników egzaminu maturalnego
  Maria Krystyna Szmigel
• Czy sprawdziany próbne mogą mieć wpływ na wyniki sprawdzianu w szkole podstawkowej?
  Anna Dubiecka

• Zarządzanie wiedzą w systemie egzaminów zewnętrznych – szkic do autodiagnozy
  Henryk Szaleniec
• Uczniowie o Sprawdzianie 2004 i jego wyniku
  Maria Krystyna Szmigiel
• Od podręczników do praktyki szkolnej – Wpływ standardów wymagań z historii i wiedzy o społeczeństwie na kształcenie przedmiotowe
  Henryk Palkij
• O jednolitości standardów wymagań egzaminacyjnych
  Anna Dubiecka
• Treściowe znaczenie wyniku egzaminacyjnego ucznia i szkoły na przykładzie sprawdzianu w 2004 roku
  Maria Krystyna Szmigel
• Wykorzystanie wskaźnika łatwości w badaniach podłużnych
  Maria Sobczak
• Egzaminator części humanistycznej egzaminu gimnazjalnego wobec schematu punktowania i odpowiedzi ucznia
  Małgorzata Boba, Maria Michlowicz

• O potrzebie, celach i możliwości prowadzenia w szkole diagnozy wstępnej. Zarys koncepcji i wybrane wyniki badania
  Maria Sobczak
• Czego można się dowiedzieć ze sposobu udzielania odpowiedzi przez uczniów?
  Małgorzata Boba, Maria Michlowicz
• W poszukiwaniu przyczyn zróżnicowania wyników egzaminów zewnętrznych ze względu na płeć
  Maria Krystyna Szmigel
• Zgodność punktowania wyników zadań otwartych przez dwu egzaminatorów
  Henryk Szaleniec

• Krzywa informacyjna zadań jako narzędzie w konstruowaniu arkusza egzaminacyjnego
  Henryk Szaleniec
• W trosce o etykę egzaminu gimnazjalnego
  Małgorzata Boba, Elżbieta Tyralska-Wojtycza, Anna Widur
• Pierwsi maturzyści nowej matury 2002
  Maria Krystyna Szmigel
• Maturzysta zdający język polski na poziomie rozszerzonym – szkic do portretu
  Teresa Bulska
• Wewnątrzszkolna ocena ucznia na zakończenie drugiego etapu edukacji a wynik ze sprawdzianu. Na przykładzie 291 uczniów z województwa małopolskiego
  Anna Dubiecka
• Możliwości wykorzystania przez szkolę informacji o wynikach egzaminów zewnętrznych
  Maria Sobczak
• Propozycja wykorzystania analizy jakościowej wyników egzaminu gimnazjalnego w części humanistycznej w planowaniu procesu dydaktycznego
  Małgorzata Boba, Maria Michlowicz
• Egzaminy zewnętrzne a kształtowanie jakości i efektywności nauczania
  Henryk Palkij

• SiEMA – System Informacji o Egzaminach Maturalnych
  Marek Legutko
• Próbny egzamin zewnętrznego systemu oceniania
  Henryk Szaleniec
• Rozwój form egzaminowania z historii w perspektywie nowej szkoły średniej
  Henryk Palkij
• Wewnątrzszkolne i zewnątrzszkolne zastosowanie schematu oceniania na przykładzie egzaminu maturalnego z geografii
  Maria Krystyna Szmigel, Henryk Szaleniec, Wiesław Srokosz
• Przygotowanie nauczycieli w szkołach wyższych wobec zmian w systemie oświaty
  Henryk Palkij
• Porozmawiajmy o wynikach egzaminów zewnętrznych w szkole
  Maria Krystyna Szmigel
• Dylematy wdrażania systemu egzaminacyjnego
  Henryk Szaleniec
• Moderowanie oceniania prac uczniowskich
  Henryk Szaleniec, Maria Krystyna Szmigel
• Otwarcie i skrycie o egzaminie
  Marek Legutko
• Moderator i jego rola w ocenianiu zadania otwartego z języka polskiego
  Teresa Bulska
• Obserwator osobą społecznego zaufania w systemie oceniania zewnętrznego
  Maria Krystyna Szmigel, Henryk Szaleniec
• Zastosowanie teorii analizy zadania testowego (IRT) w procesie oceniania zewnętrznego
  Henryk Szaleniec
• Pomiarowe obrachunki z maturą z matematyki
  Marek Legutko
• Tworzenie kultury informacyjnej na potrzeby egzaminów zewnętrznych
  Henryk Szaleniec, Robert Żuławiński
• Uzyskiwanie zaufania do egzaminów zewnętrznych
  Maria Krystyna Szmigel
• Czy we wszystkich szkołach możemy przeprowadzić egzamin z informatyki?
  Anna Rappe
• Jakościowa analiza wyników egzaminu zewnętrznego a jego funkcja kształtująca
  Maria Sobczak

• Z prac nad porównywalnością wyników oceniania zewnętrznego
  Maria Krystyna Szmigiel, Henryk Szaleniec

• Analiza uwarunkowań osiągnięć uczniów w zakresie posługiwania się wykresami
  Henryk Szaleniec
• Zastosowanie geografii do badania kompetencji kluczowych w województwie krakowskim w 1998 r.
  Maria Krystyna Szmigel
• W poszukiwaniu trafności standardów egzaminacyjnych
  Maria Sobczak
• Badanie kompetencji uczniów klas ósmych jako diagnoza umiejętności i pilotaż zmiany systemu egzaminacyjnego
  Henryk Szaleniec, Maria Krystyna Szmigel